Az osztálytermi menedzsment stílusának leírása

Amikor tanítási pozícióra jelentkezik, egy tipikus állásinterjú kérdés: "Milyen típusú tantermi menedzsmentstruktúrát hajtana végre, ha ma bérelne?"

Ez a kérdés olyan, amely könnyebben válaszolható néhány biztonsági tapasztalattal az öv alatt. Ez azért van, mert tanárként minden nap tanítottál tantermi menedzsmentet. Ha csak elindítja karrierjét, és megkeresi az első tanítási munkáját, a legjobb gyakorlatok ismereteit és a fejlesztés szempontjából megfelelő tervezést használhatja, hogy megvitassa az osztálytermi irányítási megközelítést.

Az osztálytermi menedzsment stílusok típusai

A legtöbb vezető oktatási szervezet ajánlja a tanításkezelésben a megbízhatóság és a rugalmasság egyes kombinációit. Ez segít egy olyan tanulási környezet megteremtésében, ahol a diákok tiszteletben tartják a tanárukat, és ezzel kölcsönösen viszonozzák ezt a tekintetet - végül csökkentve a nem kívánt viselkedést. Az osztálytermi menedzsment stratégiája magában foglalhatja mind a proaktív, mind a reaktív megközelítéseket. Sok tanár úgy találja, hogy a proaktív megközelítések erőteljes végrehajtása csökkenti a reaktív megközelítések szükségességét.

Proaktív osztálytermi menedzsment

A proaktív tanárok közösségérzetet teremtenek az osztályteremben a pozitív magatartások modellezésével és ösztönzésével, azáltal, hogy jelentőséggel bírnak a peer-to-peer vagy diák-tanár interakciók, és tudatában vannak azoknak a diákoknak, akiknek szükségük van további támogatásra a kihívásokkal teli időben iskola nap.

Olyan osztálytermi környezet létrehozása, ahol a gyerekek motiváltak lenni csak a pozitív viselkedésre, csökkenti a zavarokat, és kevéssé teszi szükségessé a reaktív stratégiák alkalmazását.

A proaktív megközelítések magukban foglalhatják az osztálytermi szabályokat létrehozó diákokat, vagy az év elején tanulási szerződés létrehozását és aláírását.

Reaktív osztálykezelés

Néhány hatékony reaktív stratégia magában foglalja az alternatív tevékenységek előzetes tervezését azoknak a diákoknak, akik korán befejeződnek és unatkoznak; egy átirányítási stratégia alkalmazása a diákokkal a rossz viselkedés jóvá tételéhez; és gyorsan reagálni egy ideges gyermekre vagy közvetíteni két vagy több gyermek közötti problémákat, hogy a nemkívánatos magatartás ne növekedjen.

Hogyan készítsünk választ?

Az interjúalany a tanítási filozófiájára, a különböző tanítási módszerek, például a vizuális, hallás, mozgás stb. Annak érdekében, hogy a legjobb interjút adhassa, gondolja át és készítse elő a válaszokat idő előtt.

Ha tanítási tapasztalatod van, akkor gondolkodj el arról, hogyan hajtottad végre, tükröződtél és beállítottad a tanítási gyakorlatodat, hogy kitaláljuk, mi működik és mi nem. Míg ha a karrierje elején gondolkodik a tanulói tanítás ideje alatt dolgozott tantermekben, és frissítené a tervezési gyakorlatokról és az Ön által fontosnak tartott elméletek ismereteit.

Személyes tanítási filozófiájának meghatározása

Valószínűleg hosszú és keményen gondoltam a filozófiájáról, amikor végzett a főiskolai vagy posztgraduális képzésben. A legtöbb program arra kéri a diákokat, hogy a főiskolai vagy egyetemi végzős kurzus részeként a végső projektbe vagy portfólióba írják be filozófiájuk gépelt változatát.

Az interjúalany valószínűleg meg akarja hallgatni a tanítási filozófiájáról, mert az Ön értelmezése, hogy mit gondol a tanítás és a tanulás. Tartalmaz egy rövid leírást arról, hogyan tanít és miért. A filozófiájának egy része foglalkozik az osztálytermi menedzsment megközelítésével, a sikeres stratégiák példáival, amelyeket bizonyos időpontokban használhat (például a tevékenységek közötti átmenet).

Ismerje meg az iskola politikáit és eljárásait

Szánjon időt arra is, hogy megismerkedjen az iskolai körzet osztálytervezeteivel és fegyelmi politikáival, ahol interjút készít. Ezek a politikák a diákok oktatási szintjétől függően eltérőek lehetnek. Elképzelhető, hogy az elemi, középső és másodlagos osztályok különböző szabályzataik vannak.

Míg a tanárok gyakran szabadon dolgozhatják ki saját személyes osztályozási menedzsment stratégiáikat, sok iskolai körzet egyértelműen meghatározza a diákok jogsértéseinek következményeit.

A kerületnek lehetnek iránymutatások is arra vonatkozóan, hogy milyen típusú negatív következményekkel járhat a tanár az osztályteremben. Egyre inkább olyan iskolákat találsz, amelyek ösztönzik tanáraikat arra, hogy több erősség-alapú megközelítést használjanak diákjaikkal.

Ha bemutatjuk ezt az interjúkérdést, egy jól tájékozott, intelligens válasz megmutatja az iskolai (vagy kerület) fegyelmi irányelveinek ismeretét, és azt, hogy hogyan tervezi őket beépíteni a saját tantermi kezelési stílusába.

Ha nem tudsz sokáig megtudni az iskola fegyelmi politikájáról, készen kell állnia arra, hogy kérdezze meg az interjúalanyát, hogy az adminisztráció hogyan segíti a tanárokat az osztálykezelés tekintetében. A kérdés feltüntetésével betekintést nyerhet az iskola támogatási rendszerébe, és azt, hogy a személyes osztálytermi menedzsment stílusa összhangban van-e az irányelvekkel és elvekkel.

Példák megosztása a kérdezővel

Az osztálytermi menedzsment stílusának bemutatásának legjobb módja a múltbeli tapasztalatok konkrét példáinak leírása. Még ha ez az interjú az első tanítási pozíciónk, valószínűleg tanulói tanárként is tapasztal. Készítsen biztonsági másolatot a példáiról, hogy elmagyarázza, hogyan fejleszthetik ki őket a tanítási korosztály számára.

Mutassa meg az interjúalanyainak, hogy a gondolkodásmódok jól átgondoltak, tiszteletben tartják a diákjaikat, és hogy tényleg érdekelnek az osztályteremben elért társadalmi, érzelmi és szellemi sikerük. Az is jó, ha azt mondod, hogy a mentor tanárainak szemléletét követed - mindaddig, amíg igazán egyetértek a létrehozásához használt elméletekkel.

Példák a legjobb válaszokra

Ha személyes példáit adod az egyik módszerednek, győződjön meg róla, hogy kifejezetten leírja, hogyan működött jól a megközelítés az Ön számára. Íme néhány példa:

Proaktív stratégiák

• Harmadik fokozatú osztályteremben összeállítottunk egy osztálytermi szabályzatot. Amikor teljes volt, az egész osztály ötleteket fogalmazott meg egy címre. A győztes cím: „Cool Cool for the Cool Kids” - mindannyian aláírták a poszter alját, és a szobánkba lógtuk.
• Úgy érzem, a gyerekeknek mozogniuk kell, így a nap folyamán „Stop, Drop és Dance” üléseink vannak. A mozgás felébresztheti a gyermek agyát, és ez is csökkenti a fidgeting (és egyéb zavaró magatartásokat, amelyek a gyermeknek az egész napos ülésre kérik). Továbbá, a mozgás egy módja annak, hogy nehéz helyzetekben dolgozzunk: gyakran „táncolok ki” egy olyan hallgatóval, aki valamit idegesít. A józan zenéhez táncolva mindenki boldoggá válik!

Reaktív stratégia

• Az első osztályú osztályomban egy olyan rendszert hoztam létre, amelyben a diákok mindegyiküknek egy diagramot kaptak. Minden egyes jogsértés esetében a diákok a színeket haladják át. A tudományágak a sárga figyelmeztetésektől, a mélyedés elvesztéséig, a veszteségük elvesztéséig, egy piros figyelmeztetésig terjedtek, ami egy telefonhívást jelentett. Ezzel az egyszerű és hatékony színkódú megközelítéssel nagyon kevés telefonhívást készítettem.

További interjúk áttekintése

Ha interjút készít a munkahelyi oktatásra, megkérdezi, hogy miért döntött úgy, hogy tanárgá válik, a tanítási filozófiája, a technikával kapcsolatos tapasztalata és a munkahelyre vonatkozó kérdések, amelyek az Ön által alkalmazott pozícióhoz kapcsolódnak. Mielőtt elkezdenek egy interjúba, nézze át a legvalószínűbb kérdéseket és a válaszadásra vonatkozó tippeket.